8 sinf algebra 2 chorak chiqarish

Sinf: VIII
25 – dars
Sana: 8-A ___________8-B ______________
Fan:
Algebra.
Mavzu:
Masalalarni tenglamalar sistemasi yordamada yechish.
Darsning maqsadi:a) ta`limiy maqsad: O`quvchilarda masalalarni tenglamalar sistemasi yordamida yechish
haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga masalalarni tenglamalar sistemasi yordamida yechishni o`rgatish hamda
matematik bilimlarni berishda davom etish.
b) tarbiyaviy maqsad:o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa
bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma`suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.
c) rivojlantiruvchi maqsad:o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani
mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.
Dars turi: Yangi mavzuni o`rganuvchi dars.
Dars o`tish metodi: “Aqliy hujum”
Darsning jixozi:Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari
Darsning rejasi;
1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)
2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)
3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)
4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)
5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)
6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)
Darsning borishi:1.Tashkiliy qism.Salomlashish.Davomatni aniqlash.
2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.
O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.
1. Tenglamalar sistemasi deb nimaga aytiladi?
2. Tenglamalar sistemasi necha usulda yechiladi?
3. Tenglamalar sistemasini yechishning qo`shish usulini ayting.
4. Tenglamalar sistemasini yechishning grafik usulini ayting.
5. Tenglamalar sistemasini yechishning o`rniga qo`yish usulini ayting.
3.Yangi mavzuni bayon qilish.
1-masala. Daryo bo`yidagi ikki qishloq orasidagi masofa 60 km ga teng. Bu masofani kater daryo oqimi bo`yicha 2
soatda, oqimga qarshi esa 3 soatda o`tadi. Katerning va daryo oqimining tezliklari o`zgarmas deb faraz qilib, katerning
turg`un suvdagi tezligini va daryo oqimining tezligini toping.
Yechish. Tenglamalar sistemasini tuzamiz:
x km/soat- katerning turg’un suvdagi tezligi;
y km/soat-daryo oqimining tezligi;.
U holda : (x+y) km/soat- katerning daryo oqimi bo`yicha harakat tezligi;
2(x+y) km/soat- katerning daryo oqimi bo’yicha 2 soatda bosib o`tgan yo`li
Masalaning shartiga ko`ra bu masofa 60 km ga teng: 2(x+y)=60, (x-y) km/soat- katerning daryo oqimiga qarshi
harakat tezligi; 3(x+y) km -katerning oqimga qarshi 3 soatda bosib o`tgan yo`li. Shartga ko`ra bu masofa ham 60 km
ga teng: 3(x-y)=60;
2(x + y) = 60
Sistemani tashkil qilamiz:{
3(x − y) = 60;
x + y = 30
2x=50, x=25
2y=10, y=5
x − y = 20
Javob: Katerning turg’un suvdagi tezligi 25 km/soat, daryo oqimining tezligi 5 km/soat.
4. Yangi mavzuni mustahkamlash.
Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha misollar yechish.
Yangi mavzuga doir darslikdagi 93-95
– misollarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada
yechadilar. Qolgan o`quvchilar misollarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning
misollari o`qituvchi tomonidan tekshirib, baholanadi.
№ 93- Ikki sonning yig`indisi 51 ga teng, ularning ayirmasi esa 21 ga teng. Shu sonlarni toping.
x + y = 51
Yechish +{
x − y = 21
2x
=72,
x=36 ,
36+y=51, y=15
Javob: x=36, y=15
Sistemani yechamiz: + {
5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.
O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.
6. Uyga vazifa:
– misollar
O`TIBRM ____________ Qochqorova F.M
Sinf: VIII
26 – dars
Sana: 8-A ___________8-B ________
Fan:
Algebra.
Masalalarni tenglamalar sistemasi yordamada yechish, Masalalar yechish
Mavzu:
Darsning maqsadi:
a) ta`limiy maqsad:O`quvchilarda masalalarni tenglamalar sistemasi yordamida yechish haqidagi bilimlarni
shakllantirish, ularga masalalarni tenglamalar sistemasi yordamida yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni
berishda davom etish.
b) tarbiyaviy maqsad:o`quvchilarni o`zaro maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa
bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma`suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.
c) rivojlantiruvchi maqsad:o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani
mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.
Dars turi: Mustahkamlovchi dars.
Dars o`tish metodi: “Aqliy hujum”, Masalalar yechish
Darsning jixozi:Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari
Darsning rejasi;
1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)
2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)
3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)
4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)
5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)
6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)
Darsning borishi:1.Tashkiliy qism.Salomlashish.Davomatni aniqlash.
2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.
O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.
1. Tenglamalar sistemasi deb nimaga aytiladi?
2. Tenglamalar sistemasi necha usulda yechiladi?
3. Tenglamalar sistemasini yechishning qo`shish usulini ayting.
4. Tenglamalar sistemasini yechishning grafik usulini ayting.
5. Tenglamalar sistemasini yechishning o`rniga qo`yish usulini ayting.
6. Masalalarni tenglamalar sistemasi yordamida qanday yechamiz?
3.Yangi mavzuni bayon qilish.
Masalalarni tenglamalar sistemasi yordamida yechish quyidagi sxema bo`yicha olib boriladi:
1)
Noma’lumlar uchun belgilashlar kiritiladi va masala mazmuniga mos tenglamalar sistemasi tuziladi;
2)
Tenglamalar sistemasi yechiladi;
3)
Masala shartiga qaytib, javob yoziladi.
4. Yangi mavzuni mustahkamlash.
Yangi mavzuga doir darslikdagi
– misollarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar.
Qolgan o`quvchilar misollarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning misollari o`qituvchi
tomonidan tekshirib, baholanadi.
5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.
O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.
6. Uyga vazifa:
– misollar
O`TIBRM ____________ Qochqorova F.M
Sinf:VIII
Fan:
27 – dars
Sana: 8-A ___________8-B _____________
Algebra.
Mavzu:
Masalalarni tenglamalar sistemasi yordamada yechish .Masalalar yechish
Darsning maqsadi:
a) ta`limiy maqsad: O`quvchilarda o`tilganlar mavzularhaqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga o`tilganlar
mavzular ustida misollar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.
b) tarbiyaviy maqsad:o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa
bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma`suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.
c) rivojlantiruvchi maqsad:o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani
mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.
Dars turi: Mustahkamlovchi dars.
Dars o`tish metodi: “Aqliy hujum”
Darsning jixozi:Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari
Darsning texnik jixozi:______________
Darsning rejasi;
1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)
2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)
3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)
4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)
5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)
6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)
Darsning borishi:1.Tashkiliy qism.Salomlashish.Davomatni aniqlash.
2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.
O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.
1.Tenglamalar sistemasi deb nimaga aytiladi?
2. Tenglamalar sistemasi necha usulda yechiladi?
3. Tenglamalar sistemasini yechishning qo`shish usulini ayting.
4. Tenglamalar sistemasini yechishning grafik usulini ayting.
5. Tenglamalar sistemasini yechishning o`rniga qo`yish usulini ayting.
3.Yangi mavzuni bayon qilish.№106
Tenglamalar sistemasini algebraik qo`shish usuli bilan yeching:
4x + 3y = 6
4x + 3y = 6
{
{
4x + 2y = 8
2x + y = 4| ∗ 2
y=-2
4x-6=6, 4x=12, x=3 Javob: x=3 , y=-2.
4. Yangi mavzuni mustahkamlash.
Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha misollar yechish.
Tenglamalar sistemasini algebraik qo`shish usuli bilan yeching:
3x + 5y − 4 = 0
3x + 5y − 4 = 0
3−{
9
21
{
5x − 3y = 7 | ∗
3x − y =
5
5
5
9
21
1
5
(5+5)y=4- 5
3x + 5(- 34) =4
3x = 434
34
−1
y=
5
5
1
y=-34
3x –
5
34
=4
3x =
5
141
13
141
34
13
1
3𝑥 = 4 + 34
x = 102 = 1 34
J: x= 1 34; y= – 34
Yangi mavzuga doir axborotnomadagi masalalardan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar. Qolgan
o`quvchilar misollarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning misollari o`qituvchi
tomonidan tekshirib, baholanadi.
5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.
O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.
6. Uyga vazifa: Internetdan olimpiada masalalaridan bilish.
O`TIBRM ____________ Qochqorova F.M
Sinf: VIII
Fan:
28 – dars
Algebra
Sana: 8-A ___________8-B __________
Mavzu:
Masalalar yechish
Darsning maqsadi: a) ta`limiy maqsad:O`quvchilarda o`tilganlar mavzular haqidagi bilimlarni shakllantirish,
ularga o`tilganlar mavzular ustida misollar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.
b) tarbiyaviy maqsad:o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa
bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma`suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.
c) rivojlantiruvchi maqsad:o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani
mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.
Dars turi: Mustahkamlovchi dars.
Dars o`tish metodi: “Aqliy hujum”
Darsning jixozi:Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari
Darsning rejasi;
1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)
2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)
3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)
4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)
5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)
6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)
Darsning borishi:1.Tashkiliy qism.Salomlashish.Davomatni aniqlash.
2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.
O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.
1.Tenglamalar sistemasi deb nimaga aytiladi?
2. Tenglamalar sistemasi necha usulda yechiladi?
3. Tenglamalar sistemasini yechishning qo`shish usulini ayting.
4. Tenglamalar sistemasini yechishning grafik usulini ayting.
5. Tenglamalar sistemasini yechishning o`rniga qo`yish usulini ayting.
3.Yangi mavzuni bayon qilish.
4. Yangi mavzuni mustahkamlash.
Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha misollar yechish.
Qolgan o`quvchilar misollarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning misollari
o`qituvchi tomonidan tekshirib, baholanadi.
5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.
O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.
6. Uyga vazifa: Internetdan olimpiada masalalaridan ilish.
O`TIBRM ____________ Qochqorova F.M
Sinf:VIII
29 – dars
Sana: 8-A ___________8-B _____________
Fan:
Algebra.
Mavzu:
Musbat va manfiy sonlar
Darsning maqsadi: a) ta`limiy maqsad: O`quvchilarda musbat va manfiy sonlar haqidagi bilimlarni shakllantirish,
ularga musbat va manfiy sonlar ustida misollar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom
etish.
b) tarbiyaviy maqsad:o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa
bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma`suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.
c) rivojlantiruvchi maqsad:o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani
mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.
Dars turi: Yangi mavzuni o`rganuvchi dars.
Dars o`tish metodi: ___________________________
Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari
Darsning rejasi:
1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)
2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)
3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)
4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)
5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)
6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)
Darsning borishi:
1.Tashkiliy qism. Salomlashish.Davomatni aniqlash.
2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.
3.Yangi mavzuni bayon qilish.
Musbat sonlar noldan katta, manfiy sonlar esa noldan kichikdeyiladi. Sonning noldan katta yoki kichikligini qisqacha
yozish uchun > (katta) va0 yozuvi a son
ning noldan kattaligini, ya’ni a musbat son ekanini anglatadi; bva0 va 7>0 — bir xil ishorali tengsizliklar, 3>0
va -20 vab>0 bo`lsa, u holda a+b>0, ab>0,
bo`ladi.
2. Agar a 0,
bo`ladi.
3. Agar a>0 va b0 bo`lsa, u holda yoki a>0 va b>0, yoki a0 va b>0, yoki a0 va b0 bo`ladi.
Agar
bo`lsa, u holda yoki a>0 va b0 bo`ladi.
6. Agar ab=0 bo`lsa, u holda yoki a=0 va
a=0 vab=0 bo`ladi.
, yoki
va b=0, yoki
7. Agar
bo`lsa, u holda a=0 va
bo`ladi.
4. Yangi mavzuni mustahkamlash.
Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha misollar yechish.
5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.
O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.
6. Uyga vazifa:
– misollar
O`TIBRM ____________ Qochqorova F.M
Sinf: VIII
Fan:
30 – dars
Algebra.
Sana: 8-A ___________8-B ________
Mavzu:
Sonli tengsizliklar va ularning asosiy xossalari.
Darsning maqsadi: a) ta`limiy maqsad: O`quvchilarda sonli tengsizliklar va ularning asosiy xossalari haqidagi
bilimlarni shakllantirish, ularga sonli tengsizliklar va ularning asosiy xossalari ga doir misollar yechishni o`rgatish
hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.
b) tarbiyaviy maqsad:o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa
bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma`suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.
c) rivojlantiruvchi maqsad:o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani
mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.
Dars turi: Yangi mavzuni o`rganuvchi dars.
Dars o`tish metodi: ___________________________
Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari
Darsning rejasi; 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)
2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)
3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)
4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)
5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)
6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)
Darsning borishi:
1.Tashkiliy qism. Salomlashish.Davomatni aniqlash.
2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.
O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.
3.Yangi mavzuni bayon qilish.
1- teorema. Agar a>b va b>c bo`lsa, u holda a>c bo`ladi.
Shartga ko`ra a>b va b>c. Bu a-b>0 va b-c>0 ekanini bildiradi. a-b va b-c musbat sonlarni qo`shib, (a-b)+(b-c)>0 ni
hosil qilamiz, ya’ni a-c>0. Demak, a>c.
Geometrik nuqtayi nazardan 1-teorema agar son o`qida a nuqta b nuqtadan o`ngda yotsa va b nuqta c nuqtadan o`ngda
yotsa, u holda a nuqta c nuqtadan o`ngda yotishini bildiradi
2- teorema. Agar tengsizlikning ikkala qismiga ayni bir son qo`shilsa, u holda tengsizlik ishorasi o`zgarmaydi.
a>bbo`lsin. Bu holda ixtiyoriy c son uchun a+c>b+c tengsizlikning bajari
lishini isbotlash talab qilinadi.
Ushbu (a+c)-(b+c)=a+c-b-c=a-b ayirmani qaraymiz. Bu ayirma musbat,
chunki masalaning shartiga ko`ra a>b. Demak, a+c>b+c.
4. Yangi mavzuni mustahkamlash.
Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha misollar yechish.
Yangi mavzuga doir darslikdagi
– misollarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar.
Qolgan o`quvchilar misollarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning misollari o`qituvchi
tomonidan tekshirib, baholanadi.
5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.
O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.
6. Uyga vazifa:
– misollar
O`TIBRM ____________ Qochqorova F.M
Sinf: VIII
Fan:
31 – dars
Algebra.
Sana: 8-A ___________8-B ________
Mavzu:
Tengsizliklarni qo`shish va ko`paytirish.
Darsning maqsadi: a) ta`limiy maqsad: O`quvchilarda tengsizliklarni qo`shish va ko`paytirish haqidagi bilimlarni
shakllantirish, ularga tengsizliklarni qo`shish va ko`paytirishga doir misollar yechishni o`rgatish hamda matematik
bilimlarni berishda davom etish.
b) tarbiyaviy maqsad:o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa
bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma`suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.
c) rivojlantiruvchi maqsad:o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani
mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.
Dars turi: Yangi mavzuni o`rganuvchi dars.
Dars o`tish metodi: ___________________________
Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari
Darsning texnik jixozi: _____________
Darsning rejasi; 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)
2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)
3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)
4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)
5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)
6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)
Darsning borishi:
1.Tashkiliy qism. Salomlashish.Davomatni aniqlash.
2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.
O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.
3.Yangi mavzuni bayon qilish.
1- teorema. Bir xil ishorali tengsizliklarni qo`shishda xuddi shu ishorali tengsizlik hosil bo`ladi: agar a>b va c>d
bo`lsa, u holda a+c>b+d bo`ladi
Shartga ko`ra a-b>0 va c-d>0. Ushbu ayirmani qaraymiz:
Musbat sonlarning yig`indisi musbat bo`lgani uchun
Misollar:
ya’ni
.
2- teorema. Chap va o`ng qismlari musbat bo`lgan bir xil ishorali tengsizliklarni ko`paytirish natijasida xuddi shu
ishorali tengsizlik hosil bo`ladi: agar a>b, c>d va a, b, c, d — musbat sonlar bo`lsa, u holda ac>bd bo`ladi.
Ushbu ayirmani qaraymiz: ac-bd=ac-bc+bc-bd=c(a-b)+b(c-d)
Shartga ko`ra: a-b>0, c-d>0, b>0,c>0. Shuning uchun c(a-b)+b(c-d)>0
ya’ni ac-bd >0, bundan ac>bd bo’ladi.
4. Yangi mavzuni mustahkamlash.
Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha misollar yechish.
Yangi mavzuga doir darslikdagi
– misollarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar.
Qolgan o`quvchilar misollarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning misollari o`qituvchi
tomonidan tekshirib, baholanadi.
5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.
O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.
6. Uyga vazifa:
– misollar
O`TIBRM ____________ Qochqorova F.M
Sinf: VIII
Fan:
32 – dars
Algebra.
Sana: 8-A ___________8-B ________
Mavzu:
3 – nazorat ishi.
Darsning maqsadi: a) ta`limiy maqsad: O`quvchilarda o`tilganlar mavzular haqidagi bilimlarni shakllantirish,
ularga o`tilganlar mavzular ustida mustaqil misollar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom
etish.
b) tarbiyaviy maqsad:o`quvchilarni o`zaro maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa
bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma`suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.
c) rivojlantiruvchi maqsad:o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani
mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.
Dars turi: O`quvchilar bilimini nazorat qilish.
Darsning rejasi; 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)
2.Nazorat ishi daftarlari va shartlarini tarqatish (2 daqiqa)
3. 3 – nazorat ishini ishlash (39 daqiqa)
6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)
Darsning borishi:
1.Tashkiliy qism. Salomlashish.Davomatni aniqlash.
2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.
3.Yangi mavzuni bayon qilish.
3 – nazorat ishi
1– variant
1. Shavkat 3 soat, Olimjon esa 4 soat ishlab birgalikda 44 detal yasadilar. Agar ular birgalikda 1 soatda 13 detal
yasagan bo`lsalar, ularning biri nechtadan detal yasaganlar.
2.a yoki 0,5 va -7>-8,5; b) 00,5 va 0,2>0,02.
7
2
2
5. a) Agar, -16-12 tengsizlikning ikkala qismi 2 va 3 bo`linsa, to`g`ri tengsizlik yozing.
2 – variant
1. Shavkat 3 soat, Olimjon esa 4 soat ishlab birgalikda 44 detal yasadilar. Agar ular birgalikda 1 soatda 13 detal
yasagan bo`lsalar, ularning biri nechtadan detal yasaganlar.
2.a yoki 0,5 va -7>-8,5; b) 00,5 va 0,2>0,02.
7 2
2
5. a) Agar, -16-12 tengsizlikning ikkala qismi 2 va 3 bo`linsa, to`g`ri tengsizlik yozing.
5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.
O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.
6. Uyga vazifa: O`tilganlarni takrorlash.
O`TIBRM ____________ Qochqorova F.M
Sinf:VIII
Fan:
33 – dars
Algebra.
Sana: 8-A ___________8-B ________
Mavzu:
Misollar yechish.
Darsning maqsadi: a) ta`limiy maqsad: O`quvchilarda tengsizliklarni qo`shish va ko`paytirish haqidagi bilimlarni
shakllantirish, ularga tengsizliklarni qo`shish va ko`paytirishga doir misollar yechishni o`rgatish hamda matematik
bilimlarni berishda davom etish.
b) tarbiyaviy maqsad:o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa
bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma`suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.
c) rivojlantiruvchi maqsad:o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani
mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.
Dars turi: Mustahkamlovchi dars.
Dars o`tish metodi: _______________________
Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari
Darsning rejasi;
1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)
2. O`tilgan mavzuni takrorlash. (Bo’shliqlar bilan ishlash )
3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)
4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)
5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)
6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)
Darsning borishi:
1.Tashkiliy qism. Salomlashish.Davomatni aniqlash.
2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.
. 3 – nazorat ishi bo’yicha misollar ishlash. Bo’shliqlar bilan ishlash .
3.Yangi mavzuni bayon qilish.
Misollar: 1)
2)
1-masala. Agar a, b — musbat sonlar vaa>b bo`lsa, u holda a2>b2 bo`ladi.
 a>b tengsizlikni o`z-o`ziga ko`paytirib, quyidagini hosil qilamiz: a2>b2.
Shunga o`xshash, a, b — musbat sonlar vaa>b bo`lsa, u holda istalgan natural n uchun an>bn ekanligini isbotlash
mumkin.
Masalan, 5>3 tengsizlikdan 55>35, 57>37 kabi tengsizliklar kelib chiqadi.
2-masala. Uchburchak ichida yotuvchi istalgan nuqtadan uning uchlarigacha bo`lgan masofalar yig`indisi shu
uchburchak yarim perimetridan katta ekanini isbotlang.
26-rasmni qaraymiz.x, y, z — ABC uchburchakning ichki O nuqtasidan uning uchlarigacha bo`lgan masofalar
bo`lsin. AOB, AOC, BOC uchburchaklardan uchburchak ikki tomonining yig`indisi haqidagi teoremaga
ko`ra:
26- rasm.
Bu tengsizliklarni hadlab qo`shib,
ni hosil qilamiz, bundan
4. Yangi mavzuni mustahkamlash.
Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha misollar yechish.
5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.
O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.
6. Uyga vazifa:
– misollar
O`TIBRM ____________ Qochqorova F.M
Sinf: VIII
34 – dars
Fan: Algebra.
Sana: 8-A ___________8-B ____________
Mavzu:
Qat’iy va noqat’iy tengsizliklar.
Darsning maqsadi: a) ta`limiy maqsad: O`quvchilarda qat’iy va noqat’iy tengsizliklar haqidagi bilimlarni
shakllantirish, ularga qat’iy va noqat’iy tengsizliklarni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.
b) tarbiyaviy maqsad: o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa
bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma`suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.
c) rivojlantiruvchi maqsad: o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani
mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.
Dars turi: Yangi mavzuni o`rganuvchi dars.
Dars o`tish metodi: ___________________________
Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari
Darsning rejasi;
1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)
2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)
3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)
4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)
5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)
6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)
Darsning borishi:
1.Tashkiliy qism. Salomlashish.Davomatni aniqlash.
2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.
O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.
3.Yangi mavzuni bayon qilish.
> (katta) vavaSinf: VIII
35 – dars
Fan:
Algebra.

Sana: 8-A ___________8-B ____________

Mavzu:
Qat’iy va noqat’iy tengsizliklar. Misollar yechish.
Darsning maqsadi:
a) ta`limiy maqsad:
O`quvchilarda qat’iy va noqat’iy tengsizliklar haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga qat’iy va noqat’iy
tengsizliklarni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.
b) tarbiyaviy maqsad:
o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa bo`lib ishlash, o`zaro
yordam va berilgan vazifani bajarishda ma`suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.
c) rivojlantiruvchi maqsad:
o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq
ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.
Dars turi: Mustahkamlovchi dars.
Dars o`tish metodi: ___________________________
Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari
Darsning rejasi; 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)
2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)
3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)
4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)
5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)
6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)
Darsning borishi:
1.Tashkiliy qism. Salomlashish.Davomatni aniqlash.
2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.
O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman. Bunda turli metodlardan foydalanamiz.
1. Qat’iy va noqat’iy tengsizliklarni ayting, misollar keltiring

2.Sonli tengsizliklar va ularning asosiy xossalarini ayting?
3.Yangi mavzuni bayon qilish.
1) x sonning tengsizlikni qanoatlantiruvchi eng kichik butun qiymatini toping.
x
x
1). ≤1; x≤6, x=6; 2) -2b noto`g`ri,a-4, n=-3
Yangi mavzuga doir darslikdagi
– misollarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar.
Qolgan o`quvchilar misollarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning misollari o`qituvchi
tomonidan tekshirib, baholanadi.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.
O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.
6. Uyga vazifa:

– misollar.

O`TIBRM ____________ Qochqorova F.M

Sinf: VIII
36 – dars
Fan:
Algebra.

Sana: 8-A ___________8-B ____________

Mavzu:
Bir noma’lumli tengsizliklar.
Darsning maqsadi:
a) ta`limiy maqsad:O`quvchilarda bir noma’lumli tengsizliklar haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga bir
noma’lumli tengsizliklar ustida yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.
b) tarbiyaviy maqsad:o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa
bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma`suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.
c) rivojlantiruvchi maqsad:o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani
mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.
Dars turi: Yangi mavzuni o`rganuvchi dars.
Dars o`tish metodi: ___________________________
Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari
Darsning rejasi; 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)
2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)
3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)
4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)
5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)
6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)
Darsning borishi:
1.Tashkiliy qism. Salomlashish.Davomatni aniqlash.
2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.
1. Qat’iy va noqat’iy tengsizliklarni ayting, misollar keltiring ?
2.Sonli tengsizliklar va ularning asosiy xossalarini ayting?
3. Misollar keltiring ?
3.Yangi mavzuni bayon qilish.
Bir noma’lumli tengsizlikning yechimi deb, noma’lumning shu tengsizlikni to`g`ri sonli tengsizlikka aylantiradigan
qiymatiga aytiladi.
Tengsizlikni yechish— uning hamma yechimlarini topish yokiularning yo`qligini aniqlash demakdir.
1-masala.Tengsizlikni yeching.
2-masala.3(x-2)-4(x+1)7-2x;
3x-6-4x-47-1
-x-2×6
-3×2 Javob:x>2
x>-3
2

-3
4. Yangi mavzuni mustahkamlash.
Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha misollar yechish.
x−5
5x
x−3
3-masala. 6 + 1 ≥ 2 − 3
5

x-5+6 ≥ 15x-2x+6; x-13x≥ 6-1; -12x ≥5;x≤-12

5

-12
Yangi mavzuga doir darslikdagi
– misollarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar.
Qolgan o`quvchilar misollarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning misollari o`qituvchi
tomonidan tekshirib, baholanadi.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.
O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.
6. Uyga vazifa:
– misollar .
O`TIBRM ____________ Qochqorova F.M

Sinf:VIII
Fan:

37 – dars
Algebra.

Sana: 8-A ___________8-B ____________

Mavzu:
Bir noma’lum tengsizliklarni yechish.
Darsning maqsadi:
a) ta`limiy maqsad: O`quvchilarda bir noma’lumli tengsizliklarni yechish haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga
bir noma’lumli tengsizliklarni yechish ustida misollar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom
etish.
b) tarbiyaviy maqsad:o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa
bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma`suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.
c) rivojlantiruvchi maqsad:o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani
mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.
Dars turi: Yangi mavzuni o`rganuvchi dars.
Dars o`tish metodi: ___________________________
Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar,
Darsning rejasi;
1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)
2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)
3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)
4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)
5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)
6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)
Darsning borishi:
1.Tashkiliy qism. Salomlashish.Davomatni aniqlash.
2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.
O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.
1. Qat’iy va noqat’iy tengsizliklarni ayting, misollar keltiring ?
2.Sonli tengsizliklar va ularning asosiy xossalarini ayting?
3. Misollar keltiring ?
4. Bir noma’lumli tengsizliklar deb nimaga aytiladi?
3.Yangi mavzuni bayon qilish.
Tengsizliklarni yechishga misollar keltiramiz.
1-masala. Tengsizlikni yeching: x+1>7-2x.
x son berilgan tengsizlikning yechimi, ya’ni x son x+1>7-2x tengsizlikni to`g`ri tengsizlikka aylantiradi, deb faraz
qilamiz. -2x hadni tengsizlikning o`ng qismidan chap qismiga uning ishorasini qarama-qarshisiga o`zgartirgan holda
o`tkazamiz, 1 sonini esa tengsizlikning o`ng qismiga „—” ishorasi bilan o`tkazamiz. Natijada ushbu x+2x>7-1 to`g`ri
tengsizlikni hosil qilamiz.
Bu tengsizlikning ikkala qismida o`xshash hadlarini ixchamlaymiz:
3x>6. Endi tengsizlikning ikkala qismini 3 ga
bo`lib, x>2 ekanini topamiz.
Shunday qilib, x ni berilgan tengsizlikning yechimi, deb faraz qilib, biz x>2 ni hosil qildik. x ning 2 dan katta istalgan
qiymati tengsizlikning yechimi bo`lishiga ishonch hosil qilish uchun barcha mulohazalarni teskari tartibda olib borish
yetarli. Aytaylik, x>2 bo`lsin. To`g`ri sonli tengsizliklarning xossalarini qo`llab, ketma-ket quyidagilarni hosil qilamiz:
3x>6, x+2x>7-1, x+1>7-x. Binobarin, 2 dan katta istalgan x son berilgan tengsizlikning yechimi
bo`ladi.
Javob.x>2.
Tengsizlikning yechilishini yozishda batafsil izohlarni keltirish shart emas. Masalan, 1- masalaning yechilishini
bunday yozish mumkin:
x+1>7-2x, 3x>6, x>2.
Shunday qilib, tengsizlikni yechishda uning quyidagi asosiy xossalaridan foydalaniladi:
1- xossa.Tengsizlikning istalgan hadini uning bir qismidan ikkinchi qismiga, shu hadning ishorasini qarama-qarshisiga
o`zgartirgan holda o`tkazish mumkin, bunda tengsizlik ishorasi o`zgarmaydi.
2- xossa. Tengsizlikning ikkala qismini nolga teng bo`lmagan ayni bir songa ko`paytirish yoki bo`lish mumkin; agar
bu son musbat bo`lsa, u holda tengsizlik ishorasi o`zgarmaydi, agar bu son manfiy bo`lsa, u holda tengsizlik ishorasi
qarama-qarshisiga o`zgaradi.
4. Yangi mavzuni mustahkamlash.
Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha misollar yechish.
Yangi mavzuga doir darslikdagi
– misollarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar.
Qolgan o`quvchilar misollarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning misollari o`qituvchi
tomonidan tekshirib, baholanadi.
5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.
O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.
6. Uyga vazifa:
– misollar
.
O`TIBRM ____________ Qochqorova F.M

Sinf: VIII
Fan:

38 – dars
Sana: 8-A ___________8-B ___________
Algebra.
Mavzu:
Bir noma’lum tengsizliklarni yechish. Misollar yechish.
Darsning maqsadi:a) ta`limiy maqsad: O`quvchilarda bir noma’lumli tengsizliklarni yechish haqidagi bilimlarni
shakllantirish, ularga bir noma’lumli tengsizliklarni yechish ustida misollar yechishni o`rgatish hamda matematik
bilimlarni berishda davom etish
b) tarbiyaviy maqsad:o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa
bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma`suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.
c) rivojlantiruvchi maqsad:o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani
mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.
Dars turi: Mustahkamlovchi dars.
Dars o`tish metodi: ___________________________
Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar
Darsning rejasi:1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)
2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)
3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)
4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)
5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)
6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)
Darsning borishi:
1.Tashkiliy qism. Salomlashish.Davomatni aniqlash.
2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.
O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.
1. Qat’iy va noqat’iy tengsizliklarni ayting, misollar keltiring ?
2.Sonli tengsizliklar va ularning asosiy xossalarini ayting?
3. Misollar keltiring ?
4. Bir noma’lumli tengsizliklar deb nimaga aytiladi?
5. Misollar keltiring ?
3.Yangi mavzuni bayon qilish.
Tengsizlikni yeching:
3(x-2)-4(x+1)Sinf: VIII
Fan:

39 – dars
Algebra.

Sana: 8-A ___________8-B ___________

Mavzu: Bir noma’lum tengsizliklarni yechish. Misollar yechish.
Darsning maqsadi: a) ta`limiy maqsad: O`quvchilarda bir noma’lumli tengsizliklarni yechish haqidagi bilimlarni
shakllantirish, ularga bir noma’lumli tengsizliklarni yechish ustida misollar yechishni o`rgatish hamda matematik
bilimlarni berishda davom etish.
b) tarbiyaviy maqsad:o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa
bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma`suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.
c) rivojlantiruvchi maqsad:o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani
mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.
Dars turi: Mustahkamlovchi dars.
Dars o`tish metodi: ___________________________
Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar,
Darsning rejasi;1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)
2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)
3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)
4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)
5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)
6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)
Darsning borishi:
1.Tashkiliy qism. Salomlashish.Davomatni aniqlash.
2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.
O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.
1. Qat’iy va noqat’iy tengsizliklarni ayting, misollar keltiring ?
2.Sonli tengsizliklar va ularning asosiy xossalarini ayting?
3. Misollar keltiring ?
4. Bir noma’lumli tengsizliklar deb nimaga aytiladi?
5. Misollar keltiring ?
3.Yangi mavzuni bayon qilish.
Tengsizlikni yeching:
1)2x-16>0;
2) 3x-1516;
3×8;
x0
-3x>-18
xSinf: VIII
40 – dars
___________
Fan:
Algebra.

Sana: 8-A ___________8-B

Mavzu:
4- nazorat ishi.
Darsning maqsadi:a) ta`limiy maqsad:O`quvchilarda o`tgan mavzular haqidagi bilimlarni shakllantirish,
ularga o`tgan mavzular ustida mustaqil misollar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda
davom etish.
b) tarbiyaviy maqsad:o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat,
jamoa bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma`suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib
toptirish.
c) rivojlantiruvchi maqsad:o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani
mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.
Dars turi: O`quvchilarni nazorat qiluvchi dars.
Dars o`tish metodi: ___________________________
Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar
Darsning rejasi; 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)
2.Nazorat ishi daftarlari va shartlarini tarqatish (2 daqiqa)
3. 4 – nazorat ishini ishlash (39 daqiqa)
6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)
1.Tashkiliy qism. Salomlashish.Davomatni aniqlash.
2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.
3.Yangi mavzuni bayon qilish.

1- variant.
1.x sonining tengsizlikni qanoatlantiruvchi eng katta butun qiymatini toping:
a) x  -3; b) x-3,2.
3.x sonining tengsizlikni qanoatlantiruvchi eng kichik butun qiymatini toping: 12x-1  10x+6.
4. Tengsizlikni yeching: a) -4x>13; b)7(x+2)-3(x-8)>10.
5. Tengsizlikni yeching va uning yechimlari to`plamini son o`qida tasvirlang: 5(2+x)-6(3-x)-2,2.
3. x sonning tengsizlikni qanoatlantiruvchi eng kichik butun qiymatini toping: 6x+11>11-6x.
4. Tengsizlikni yeching: a)-5x>18; b) 4(x-7)-2(x+3)Sinf: VIII
41 – dars
Sana: 8-A ___________8-B ___________
Fan:
Algebra.
Mavzu:
Bir noma’lum tengsizliklar sistemalari. Sonli oraliqlar.
Darsning maqsadi:a) ta`limiy maqsad: O`quvchilarda bir noma’lumli tengsizliklar sistemalari va sonly
oraliqlarhaqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga bir noma’lumli tengsizliklar sistemalari va sonly oraliqlar ustida
misollar yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.
b) tarbiyaviy maqsad:o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa
bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma`suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.
c) rivojlantiruvchi maqsad:o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani
mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.
Dars turi: Yangi mavzuni o`rganuvchi dars.
Dars o`tish metodi: ___________________________
Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari
Darsning rejasi; 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)
2. O`tilgan mavzuni takrorlash. (Bo’shliqlar bilan ishlash 12 daqiqa)
3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)
4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)
5. Darsni yakunlash, O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)
6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)
Darsning borishi:
1.Tashkiliy qism. Salomlashish.Davomatni aniqlash.
2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.
O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.
1. Qat’iy va noqat’iy tengsizliklarni ayting, misollar keltiring ?
2.Sonli tengsizliklar va ularning asosiy xossalarini ayting?
3. Misollar keltiring ?
4. Bir noma’lumli tengsizliklar deb nimaga aytiladi?
5. Misollar keltiring ?
3.Yangi mavzuni bayon qilish.
Bir noma’lumli tengsizliklar sistemasining yechimi deb, noma’lumning sistema tengsizliklarining barchasini to’g’ri
sonli tengsizliklarga aylantiruvchi qiymatiga aytiladi.
Agar a −4 −3x > −4 − 2 −3x > −6 x > 2
Yangi mavzuga doir darslikdagi
– misollarni har qatordan bittadan o`quvchilar chiqib doskada yechadilar.
Qolgan o`quvchilar misollarni daftarlarida yechadilar, doskadan oldin bajargan o`quvchilarning misollari o`qituvchi
tomonidan tekshirib, baholanadi.

5. Darsni yakunlash va darsda yaxshi qatnashgan o`quvchilarni rag`batlantirish.
O`quvchilarning olgan baholarini jurnalga va kundalikka qo`yish.
6. Uyga vazifa:
– misollar.
O`TIBRM ____________ Qochqorova F.M

Sinf:
Fan:

VIII

42 – dars
Algebra.

Sana: 8-A ___________8-B ___________
Mavzu: Tengsizliklar sistemalarini yechish.

Darsning maqsadi: a) ta`limiy maqsad:O`quvchilarda bir noma’lumli tengsizliklar sistemalari va sonly oraliqlar
haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga bir noma’lumli tengsizliklar sistemalari va sonly oraliqlar ustida misollar
yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.
b) tarbiyaviy maqsad:o`quvchilarni o`z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa
bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma`suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.
c) rivojlantiruvchi maqsad:o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani
mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.
Dars turi: Mustahkamlovchi dars.
Dars o`tish metodi: ___________________________
Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar, rag`bat uchun gul maketlari
Darsning rejasi;1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)
2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)
3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)
4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)
5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)
6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)
Darsning borishi:
1.Tashkiliy qism. Salomlashish.Davomatni aniqlash.
2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.
O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.
1. Qat’iy va noqat’iy tengsizliklarni ayting, misollar keltiring ?
2.Sonli tengsizliklar va ularning asosiy xossalarini ayting?
3. Misollar keltiring ?
4. Bir noma’lumli tengsizliklar deb nimaga aytiladi?
5. Bir noma’lumli tengsizliklar sistemasining yechimi deb nimaga aytiladi? Misollar keltiring ?
3.Yangi mavzuni bayon qilish.
1-masala.Tengsizliklar sistemasini yeching.
5x − 1 > 3(𝑥 + 1)
5x − 1 > 3𝑥 + 3
5x − 3x > 1 + 3 2x > 4 x > 2
;
; {
;{
; {
;
{
{
2(x + 4) > 𝑥 + 5
2x + 8 > 𝑥 + 5
2x − x > 5 − 8 x > −3 x > −3
-3
0
2-masala.Tengsizliklar sistemasini yeching.
3(x − 1) ≤ 2x + 4 3x − 3 ≤ 2x + 4 3x − 2x ≤ 4 + 3 x ≤ 7
javob: 4≤x≤7
{
{
{
{
4x ≥ 13 + 3
4x ≥ 16
x≥4
4x − 3 ≥ 13

{

2x > 4
; Javob: x>2
x > −3

2

4
7
4. Yangi mavzuni mustahkamlash.
Darsni mustahkamlash uchun mavzu bo`yicha misollar yechish.
Tengsizliklar sistemasini yeching.
5x 4 x + 1 5x + 16 x + 1
+ ≥
≥
3(5x + 16) ≥ 12(x + 1) 15x + 48 ≥ 12x + 12
12
3
3
12
3
{
{
{
{
5x 2 − x 28 − 5x 2 − x
2(28 − 5x) Sinf:VIII
Fan:

43 – dars
Algebra.

Sana: 8-A ___________8-B ___________

Mavzu:
Tengsizliklar sistemalarini yechish.
Darsning maqsadi:a) ta`limiy maqsad:O`quvchilarda bir noma’lumli tengsizliklar sistemalari va sonly oraliqlar
haqidagi bilimlarni shakllantirish, ularga bir noma’lumli tengsizliklar sistemalari va sonly oraliqlar ustida misollar
yechishni o`rgatish hamda matematik bilimlarni berishda davom etish.
b) tarbiyaviy maqsad:o`quvchilarni o`zaro maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash, bir-birlariga o`zaro hurmat, jamoa
bo`lib ishlash, o`zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda ma`suliyat sezish ko`nikmalarini tarkib toptirish.
c) rivojlantiruvchi maqsad:o`quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish orqali bilim olishga ,xotirani
mustahkamlashga, tez fikrlash , fikrini aniq ifodalashga o`rgatish,nutq madaniyatini o`stirish.
Dars turi: Yangi mavzuni mustaxkamlovchi dars.
Dars o`tish metodi: ___________________________
Darsning jixozi: Darslik, tarqatma materiallar
Darsning rejasi; 1. Tashkiliy qism. (2 daqiqa)
2. O`tilgan mavzuni takrorlash. ( xotirani sinash 12 daqiqa)
3. Yangi mavzuni bayoni. (10 daqiqa)
4. Mavzuni mustahkamlash (15 daqiqa)
5. O`quvchilarni baholash . (4 daqiqa)
6. Uyga vazifa. (2 daqiqa)
Darsning borishi:
1.Tashkiliy qism. Salomlashish.Davomatni aniqlash.
2. O`tgan mavzuni takrorlash va uyga vazifani so`rash.
O`tilgan mavzular bo`yicha savollar berib, o`quvchilarni baholayman.
1. Qat’iy va noqat’iy tengsizliklarni ayting, misollar keltiring ?
2.Sonli tengsizliklar va ularning asosiy xossalarini ayting?
3. Misollar keltiring ?
4. Bir noma’lumli tengsizliklar deb nimaga aytiladi?
5. Bir noma’lumli tengsizliklar sistemasining yechimi deb nimaga aytiladi? Misollar keltiring ?
3.Yangi mavzuni bayon qilish.
7 − 2x ≥ 0
−2x ≥ −7
1).Tengsizliklar sistemasini yeching. {
{
5x − 20 −1
3-misol. { − x ≥ 1
3

-4

x > −5
J:-5